Kluci, holky, jdem do školky

Charakteristika

Je po prázdninách. MŠ je slavnostně vyzdobena a připravena přivítat nové kamarády. Do všech tříd přicházejí nové děti a z prázdninového pobytu se vracejí i ty, které již dříve do MŠ docházely. Na změněné podmínky reagují nově přicházející děti různě. Některé přicházejí odvážně, zpočátku se jim po domově nezasteskne a po několika dnech se dostaví pozdní reakce. Zvláště mladší děti prožívají první dny odloučení od maminky obtížně. Jsou nuceny se přizpůsobovat podmínkám života ve větší skupině stejně starých dětí, podřídit se omezením, která tento společný život přináší. Zvykají si na určité rituály společného pobytu v MŠ, přijímají společná pravidla a učí se orientovat se v prostředí MŠ a jejím nejbližším okolí.
Jde nám především o to, aby adaptace na prostředí MŠ stála děti co nejmenší úsilí a aby v ní spatřovaly veselí, přátelství, spokojenost, bezpečí, příjemné a klidné prostředí.

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• soustředěně pozoruje, zkoumá, všímá si souvislostí.
• získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích.
• raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky.

Kompetence k řešení problémů

• řeší problémy, na které stačí.
• problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, postupuje cestou pokusu a omylu.
• zpřesňuje si početní představy, vnímá elementární matematické souvislosti.
• umí rozlišovat a volit mezi funkčním a nefunkčním řešením.
• nebojí se chybovat (předpokladem je pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu).

Komunikativní kompetence

• rozumí slyšenému, slovně reaguje.
• dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky.
• domlouvá se gesty i slovy.
• v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i dospělými.
• průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu.

Sociální a personální kompetence

• rozhoduje se o svých činnostech.
• projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování.
• ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
• je schopno chápat, že lidé se různí, a umí být tolerantní k jejich odlišnostem.
• chápe, že konflikty je lépe řešit dohodou.

Činnostní a občanské kompetence

• odhaduje rizika svých nápadů, dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých.
• zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje.
• má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat.
• dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých.

Dílčí cíle

• pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno.
• rozvíjet pozitivní city dítěte ve vztahu k sobě a ke svému okolí, citlivé vnímání přírody a života (ochrana životního prostředí, vlastního zdraví), chápat souvislosti mezi životním prostředím a chováním lidí.
• rozvíjet schopnost a dovednost vyjádřit pocity, potřeby, prožitky.
• odloučit se na určitou dobu od svých blízkých a být aktivní i bez jejich opory.
• navazovat kontakt s dospělými, komunikovat s dětmi, podporovat kamarádské a přátelské vztahy.
• rozvíjet schopnost žít ve skupině – přizpůsobit se, spolupracovat.
• vnímat a akceptovat režimové uspořádání dne.
• orientovat se bezpečně v prostředí a okolí školy.
• začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky.
• uplatňovat základní společenské návyky.

Základní programová nabídka

• seznámení se s prostředím MŠ, kamarády, zaměstnanci MŠ – to je moje školička – „Ty jsi kluk a ty jsi holka, dohromady celá školka“ (poznáváme kamarády, rozdíly, barvy, počet, velikost).
• poznávat svou značku, své oblečení, vnímat své místo ve třídě (Domečku, kdo v tobě přebývá?).
• orientovat se ve vybavenosti třídy – námětové koutky, společenské hry, stavebnice, hračky, knihy, výtvarný materiál a pomůcky (praktické využití).
• společenské vztahy, pravidla soužití v dané skupině dětí – my jsme kamarádi, co se máme rádi – společně vytváříme pravidla a dodržujeme je.
• chápat problémy jako součást života i učení – potřeba uvážlivého a včasného řešení vzájemnou dohodou.
• naše rodina, co je to domov, bydliště.
• péče o zdraví – vytváření zdravých životních návyků, hygiena, stravování, pohyb, sport (co já všechno dovedu), činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí (poučení o bezpečném chování a jednání v prostorách MŠ a zahrady, o rizicích nebezpečí úrazu, ochraně před škodlivými látkami, rostlinami, vlivy).
• pohádky a příběhy kolem nás – seznamování se s okolním světem pomocí známých i neznámých příběhů a pohádek.

Očekávané výstupy

• Navazovat kontakty s dospělými, překonávat stud.
• Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat dětská přátelství.
• Adaptovat se v prostředí MŠ, začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti.
• Odloučit se na určitou dobu od rodičů.
• Zvládnout jednoduché pracovní úkoly (poznat svoji značku, ukládat si věci na své místo, uklidit po sobě, udržovat pořádek, postarat se o hračky, pomůcky).
• Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v prostředí, ve skupině dětí.
• Učit se nová slova, aktivně je používat, správně vyslovovat, ovládat dech, tempo, intonaci řeči.
• Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí.
• Rozlišovat, co je dobré a co je špatné pro mě i pro ostatní.
• Učit se vzájemně domluvit a řešit spory, snažit se ovládat své afektivní chování, respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se s ním o hračky, pomůcky, úkoly.
• Dodržovat dohodnutá pravidla a řídit se jimi.
• Uvědomovat si, že každý má v životě své místo (v rodině, ve škole apod.).
• Svoje prožitky a pocity slovně, výtvarně, pohybově a dramaticky ztvárnit a vyjádřit.
• Zvládnout sebeobsluhu a zdravotně preventivní návyky (starat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutiny, stolovat, oblékat se, svlékat, obouvat).
• Uvědomovat si, co je zdravé a co škodí.