Témata integrovaných bloků

Poznáváme svět

(výchovná a vzdělávací oblast)

Obsah vzdělávání je uspořádán do jednotlivých bloků, vychází z filozofie a vize školy a zohledňuje prioritní úkoly a koncepci školy.

Cílem je soustředit se na výchovu dítěte:

• k samostatnosti
• spokojenosti
• úspěšnosti
• odpovědnosti
• rozhodnosti s důrazem na prožitky dítěte, na podporu jeho individuality.

Zpracování

Jednotlivá témata IB rozpracovávají třídní učitelky do podtémat a zohledňují věk dětí, složení kolektivu, zájmy a potřeby dítěte, dané podmínky a možnosti aj. V třídním programu pak již uvádějí konkrétní činnosti – obsah činnosti, básně, písně, texty, hry, literaturu.

K danému podtématu stanovují dílčí specifické cíle. Dbají na vyvážený poměr kognitivních, sociálních, motorických, emocionálních potřeb s respektováním pěti oblastí předškolního vzdělávání. Při plánování přihlížejí ke standardům (vypracovaným pedagogy školy).

Časové určení podtématu je volné (zpravidla týden), záleží na obsažnosti podtématu, zájmu dětí...

Forma přípravy je v kompetenci učitelek.

TVP jednotlivých tříd vymezují specifika těchto tříd, podmínky, které vstupují do výchovně-vzdělávací činnosti, určují pravidla soužití jednotlivých skupin dětí, naznačují vzájemné spolupůsobení učitelek jednotlivých tříd, volbu metod, forem práce a evaluačních postupů a další potřebná specifika dané třídy.

Chceme, aby dítě mělo...

• zdravé tělo
• bystré a vycvičené smysly
• svému věku přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost
• probuzený zájem o okolí
• správnou výslovnost
• schopnost pozorovat, tj. soustředit pozornost a přemýšlet
• základy pro život ve společnosti
• pochopení pro krásu

Za důležité považujeme, aby se výchova co nejvíce přiblížila výchově v rodině, aby pomáhala prohlubovat vztahy k lidem, věcem a událostem okolo nás.

Kdy se vzdělávání uskutečňuje

Vzdělávání se uskutečňuje v průběhu celého dne a prostřednictvím všech činností, které dítě vykonává. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti a jsou založeny na přímých zážitcích dítěte a jeho aktivní účasti. Dbáme i na vyvážený poměr spontánních a řízených aktivit.

Vedeme záznamy o vzdělávání dítěte, o jeho vývojových a vzdělávacích pokrocích tak, aby další pedagogické aktivity probíhaly v rozsahu potřeb jednotlivých dětí a aby bylo dítě motivováno k vlastnímu vzdělávacímu úsilí, cítilo se úspěšné a svým okolím uznávané.

Témata IB mateřské školy

• září – Kluci, holky, jdem do školky
• říjen – Pojďme se podívat, jak podzim bude čarovat
• prosinec, leden, únor – Paní Zima kraluje a mrazík maluje
• březen, duben – Když vejdeme za vrátka, čeká na nás zahrádka
• květen, červen – Léto volá do oken: „Pojďte, děti, se mnou ven!“